Откуда берется бюрократия, иерархия и проблемы?

Участвовала в голосовании европейской комиссии демократического образования.
Два года назад на конференции в Лейпциге обстановка была практически домашняя. Народу мало, все друг друга знают лично.

Напряженная ситуация возникла только однажды, когда из educa выкинули Израиль. Хотя первая демократическая школа возникла в Израиле (в Хадэре) и само название придумал израильтянин Яков Хетц, европейцы заявили, что Израиль
а) не относится к Европе
б) пока нет палестинцев в eudec, Израиль тоже принимать не годится.

Израильтяне, кстати, все равно составляют значительную часть активистов eudec. Просто это те израильтяне, которые живут в Европе.
А таких очень очень много.
В течении последних лет, не только увеличилось количество участников движения, но стало модным само название «свободные и демократические школы».
Множество школ попросились в eudec. Все хотят штамповать лого на своем сайте, выдавать дипломы со словами «свободное» и получать значки.
Есть и не демократические школы, которые хотят стать частью организации и, возможно, позже захотят поменять и саму организацию.
То есть началась политическая борьба.

Часть организаторов хотели заморозить на год прием новых школ и организаций, другие хотели создать приемную комиссию, которая будет решать кого брать, а кого нет.
Возникло также предложение дать новым членам не полные права. Если бы это решение прошло, то получилось бы смешно: закрытая организация с внутренней дискриминацией ( не полные права у некоторых членов), созданная для того, чтобы продвигать свободное и демократическое образование. Оксюморон.
В результате кровопролитных многочасовых боев организацию оставили абсолютно открытой, однако образовали комиссию, которая будет отслеживать нежелательных новых членов. Получилось что-то вроде правил принятых в википедии — приходите все, однако мы организуем заслон, направленный против пользователей с нехорошими намерениями.

Размышляя над вопросом dennett, я думаю вот что: свободное и демократическое образование основано на предположении, что если детей и взрослых освободить от страха, от обязанностей выполнения отчужденных механических задач, то они будут вести себя рационально, проявят к друг другу симпатию.
В рамках небольших демократических школ это предположение работает.
Никто не знает наверняка почему. Ведь школы тоже не в вакууме существуют. Большинство школ создано образованными людьми для собственных детей.