Разговаривали вчера с Даной об идеальном образовании.
Пришли к выводу, что самая благодатная ситуация, в которой может оказаться человек —
это ситуация внутреннего напряжения.
Оно возникает, когда в силу разнообразных обстоятельств, у человека появляется
внутреннее желание чем-то заниматься.
По крайне мере, на западе так происходит. Как это случается на таинственном востоке не понятно,
но думаю, что буддисткие монахи, со всеми своими расслабляющими медитациями, добиваются не
приятных ощущений, а прозрения.
Напряжение может появиться в ситуации аскезы, отречения или, напротив,
в ситуации покоя и освобождения.
Штольц и Обломов — замечательные примеры. Обломов со своими вздохами и слезами,
гораздо значительнее, мудрее и напряженнее, чем механически работящий Штольц, который
последовательно растаптывает все: любовь, дружбу, откровение.
Стандартная школа заменяет
свободно выбранные трудности внешним давлением, убивая внутреннее напряжение.
Хороший ученик — послушный ученик.
Поэтому оказавшись на «свободе», закончив школу, большинство хороших учеников,
не медленно пытаются встроиться в аналогичную систему: правила, распорядок действий,
главный человек (учитель), четко сформулированные задания, система поощрений и
наказаний.
Наша главная школьная отличница стала бухгалтером.
Внутреннее желание ничего общего с подчинением не имеет.
Как и откуда оно появляется?
Может быть 100 000 причин, в том числе, не очень праведных. Они могут включать все, что
угодно: желание подняться по социальной лестницы, натянуть кому-то нос,
страх и очарование, влюбленность (мы явно были влюблены всем классом в нашу учительницу
в художественной школе).
Желание познания и стремление к вечности совершенно не всегда направляют желания ученика.
Но это как раз нормально, наверное…